Trabajo de fin de grado (TFG)
Degree final project

PLANTILLA TFG
Estudios Ingleses

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Turismo

Naturaleza del trabajo de fin de grado

TFG en el Grado en Estudios Ingleses

El trabajo de fin de grado (TFG), última asignatura del grado, consiste en la elaboración, presentación y defensa oral de una memoria escrita que demuestre el dominio de las competencias propias del grado. Se trata de un trabajo autónomo del alumno bajo la supervisión de uno o dos tutores, que lo guiarán en la recopilación y manejo de las fuentes, así como en la estructuración, elaboración, presentación y defensa del trabajo.

• Idioma: inglés.
• Individualidad: Se trata de un trabajo individual, no de grupo.
• Originalidad: Usen adecuadamente las fuentes sin incurrir en ningún tipo de plagio. El alumno que entrega el trabajo se declara, bajo su responsabilidad, autor del mismo. No se puede elegir como tema uno que ya hayan preparado para otra asignatura. En caso de duda, consulten con el profesor.
• Contenido: El TFG podrá consistir en un trabajo teórico, práctico o teórico-práctico o en un trabajo de revisión e investigación bibliográfica en alguna de las líneas temáticas que se ofrezcan en la asignatura.
• Formato de presentación: Para homogeneizar márgenes, tipos de letra, etc., utilizaremos una plantilla para el TFG (trabajo de fin de grado) de Estudios Ingleses (Microsoft Word).
• Nombre del archivo: Sigan la convención de nomenclatura explicada en esta página.
• Extensión: entre 12 000 y 15 000 palabras (incluida la bibliografía).
• Resumen: en inglés, extensión de hasta 250 palabras.
• Palabras clave: En la misma página del resumen se incluirán de 3 a 5 palabras clave, ordenadas alfabéticamente, que permitan clasificar e identificar los contenidos del trabajo.
• Plazos de entrega:

Normativa

• Reglamento de la Universidad de La Laguna (aprobado, 2015-12-02; modificado, 2020-12-18).
• Reglamento de la Sección de Filología.

Elección del tema

El trabajo de fin de grado supone aplicar unas técnicas básicas de investigación y un determinado enfoque teórico a un objeto de estudio concreto. Por ello, el primer paso consiste en elegir un tema. Buena parte del éxito en el trabajo depende del acierto en dicha elección.

El tema del trabajo debe elegirlo el propio alumno, ya que solo un tema que le resulte interesante despertará el entusiasmo necesario para afrontar las dificultades que surjan y conseguir completar el trabajo en un plazo razonable. Por otra parte, es necesario que el alumno se deje asesorar por su tutor, para evitar el riesgo de que el tema elegido termine resultando inabarcable por demasiado amplio o difícil o, por el contrario, estéril por trillado o demasiado sencillo. En algunos casos, el profesor pondrá a disposición de sus alumnos una lista de temas posibles; en otros, el alumno tendrá mayor libertad para escoger el tema, siempre dentro de los límites del grado que se está estudiando y la especialidad concreta del profesor.

El alumno habrá de tener en cuenta:

• sus aficiones personales
• su capacidad (formación previa, habilidades, idiomas, etc.)
• la posible utilidad profesional futura
• la disponibilidad de fuentes

Buena parte del éxito en el trabajo depende del acierto en la elección del tema. El alumno debe elegir un tema que le resulte interesante a él mismo, pues es difícil escribir sobre un tema que uno mismo encuentra aburrido. Si el tema nos interesa, nuestro entusiasmo y curiosidad nos guiará durante la búsqueda de información y le dará dirección a nuestra redacción. Recuerden:

• El tema debe pertenecer al ámbito de la titulación que están cursando.
• El tema debe ser original. No deben elegir como tema uno que ya hayan preparado para otra asignatura. El autoplagio es también una forma de plagio.
• El tema debe tener una amplitud y dificultad razonables. Si es demasiado complicado, no podremos hacerlo en el tiempo disponible ni dentro de los límites de extensión que hemos marcado (que no son muy grandes). Si es demasiado sencillo y no da mucho de sí, el trabajo resultante será hueco y redundante.
• Elijan, en la medida de lo posible, un tema que les permita combinar sus propias impresiones personales con información documentada. El trabajo no debe ser ni un ensayo solo de opiniones (donde no se citen las fuentes de información) ni tampoco lo contrario, un copipega de citas donde ustedes no se expresen con sus propias palabras. Si están hablando de una obra, por ejemplo, pueden describirla con sus propias palabras y citar interpretaciones que hayan visto en sus fuentes de información.
• Asegúrense de que tienen suficientes fuentes para preparar el tema. No elijan un tema tan rebuscado que les sea imposible encontrar varias fuentes de información. Eviten que el trabajo se reduzca al resumen de una sola fuente.
• Eviten los temas muy vistos. Si el tema está demasiado trillado, nos costará conseguir un trabajo medianamente original.

Biblioteca y otras fuentes de información

Véase también:

• PuntoQ. Permite acceder a bases de datos, revistas y libros electrónicos de la Biblioteca ULL.
• Catálogo de la Biblioteca ULL.
• Google Académico. Buscador especializado en la búsqueda de contenido y bibliografía científico-académica.
• Google Libros. Busca el texto completo de libros digitalizados por Google. Ustedes pueden visualizar las páginas que les interesan para su trabajo. Para poder citar un libro no hace falta haberlo leído completo. Basta con citar el libro e indicar en qué pagina está la cita.
• Project MUSE. Los usuarios de la Biblioteca ULL pueden utilizar esta base de datos en línea que permite acceso a textos completos de publicaciones de humanidades y ciencias sociales.
• Universal Decimal Classification summary

Recopilación y selección de los materiales

Véase también:

• Google Académico. Buscador especializado en la búsqueda de contenido y bibliografía científico-académica.
• Umberto Eco. Come si fa una tesi de laurea. Milano: Bompiani, 1977. [Versión castellana de Lucía Baranda y Alberto Clavería Ibáñez: Cómo se hace una tesis: técnicas y procedimientos de investigación, estudio y escritura. Barcelona: Gedisa, 1982.] El capítulo III.2.4 explica con un supuesto particular cómo utilizar la biblioteca para reunir, a partir de cero, la bibliografía con la que documentar un hipotético trabajo, incluso cuando no se dispone de mucho tiempo ni de todas las fuentes. Si bien internet ha cambiado sustancialmente la forma de acceder a los catálogos y a muchos de los documentos, sigue siendo una lectura recomendable.
• Inger Mewburn. How to become a literature searching ninja. The thesis whisperer. 13 May 2015.

Descripción bibliográfica

Cuando estemos consultando cualquier fuente, conviene acostumbrarnos a anotar inmediatamente sus datos bibliográficos completos. De ese modo, en caso de que decidamos usarla luego en nuestro trabajo, podremos citarla adecuadamente sin tener que volver a localizarla. Como presentaremos nuestra bibliografía por orden alfabético de autores, podemos utilizar a los autores como punto de acceso o encabezamiento de la descripción y luego seguir el orden de los elementos que establece la descripción bibliográfica internacional normalizada:

1. Primera mención de responsabilidad. Autor (o autores). Es recomendable copiar los nombres de pila completos, incluso cuando el estilo de cita que vayamos a utilizar (por ejemplo, APA) solo incluya las iniciales. Cuando estemos redactando, puede hacernos falta saber si el autor es varón o mujer para utilizar el género gramatical adecuado. O tal vez necesitemos usar la referencia en otro trabajo cuyo estilo de cita bibliográfica sí incluya el nombre completo del autor.
2. Título. Título propiamente dicho: subtítulo o información complementaria del título.
3. Otras menciones de responsabilidad. Editor literario o científico; traductor; prologuista; ilustrador, etc.
4. Edición, borrador, versión, etc.
5. Publicación. Lugar: editor, fecha.
6. Descripción material. Extensión: otros detalles físicos; dimensiones + material anejo.
7. Serie o recurso monográfico multiparte. (Colección; numeración dentro de la colección).
8. Notas. Información descriptiva que no haya podido transcribirse en las restantes áreas de la descripción, pero que se considere importante.
9. Identificador del recurso y condiciones de disponibilidad. ISBN, doi, URL, etc.: precio.

Cuando se trate de un recurso que no se haya editado de forma separada sino dentro de un recurso fuente (por ejemplo, un capítulo de un libro, un artículo de una revista o una canción de un álbum), primero describiremos la parte componente (capítulo, artículo o canción), luego identificaremos el recurso fuente (libro, revista o álbum) y finalmente daremos la ubicación exacta de la parte dentro del documento fuente (por ejemplo, en qué intervalo de páginas está).

La principal ventaja de seguir este orden en nuestras bibliografías es que coincide con el utilizado en los catálogos de todas las bibliotecas públicas del mundo. Así podremos contrastar fácilmente nuestras referencias con las de dichos catálogos, elaborados por bibliotecarios profesionales. La mayoría de los estilos de citas bibliográficas más populares (Chicago, APA, MLA, etc.) se basan en este esquema común y difieren solo en detalles como qué signos de puntuación usar o qué elementos incluir obligatoriamente en la descripción. Fíjense en cómo el pie del siguiente vídeo (y todos los de esta página que están leyendo) siguen este mismo orden al disponer los elementos de la descripción:

Véase también:

• Rosana López Carreño, Francisco Javier Martínez Méndez. Tendencias de la descripción bibliográfica en revistas españolas de acceso abierto. Investigación bibliotecológica. Vol. 29, núm. 65 (en./abr. 2015).
• Julio César Varas. El estilo de la descripción bibliográfica. Materia philologica. 7 feb. 2015.

Estudio de las fuentes: fichas de lectura

Ejemplo de ficha de lectura de un libro.

Véase también:

• Sönke Ahrens. How to take smart notes: one simple technique to boost writing, learning and thinking, for students, academics and nonfiction book writers. 2017.
• Sascha Fast. Introduction to the Zettelkasten method. 27 Oct. 2020.
• Inger Mewburn. Information indigestion? The search for a perfect note taking system. The thesis whisperer. 7 Apr. 2021.

Plagio

Véase también:

• Plagiarism. University of Oxford.
• Academic dishonesty and plagiarism. The University of Sydney.
• Lindsay Kramer. Seven common types of plagiarism, with examples. Grammarly, 2 June 2022.
• Gail Radley. Six ways research can turn into plagiarism (and one surefire way to avoid it). The writer. 15 May 2023.
• Servicio antiplagio. Universidad de La Laguna

Cuándo y cómo se cita

Cuando elegimos un tema para un trabajo, puede que tengamos una idea novedosa sobre cómo enfocarlo, pero no seremos los primeros en tratarlo. Por eso, el primer paso en cualquier investigación, por modesta que sea, consiste en repasar qué han dicho otros sobre el tema. Esos otros textos son las fuentes. A veces, la fuente es el propio tema. Por ejemplo, si nuestro trabajo analiza un documento histórico, ese documento histórico es nuestra fuente. Si, en cambio, estamos hablando de las ideas de determinado periodo histórico, nuestras fuentes pueden ser libros, artículos o panfletos de la época. Además, están los estudios realizados por otros investigadores que se han ocupado del tema.

Suele decirse que trabajar con las fuentes es como entablar una conversación con ellas. Lo que dicen confirma o cambia nuestra forma de ver las cosas. Siempre que citemos una fuente se entenderá que estamos de acuerdo con ella, salvo que digamos expresamente lo contrario. Es decir, también podemos citar a alguien para criticar su opinión o poner en duda la información que da. Igualmente, podemos citar una fuente para atribuirle un dato cuando no estemos seguros de su autenticidad.

En general, siempre que obtengamos información de una fuente debemos atribuirle el mérito. Debemos reconocer de dónde hemos sacado un dato o una idea, y debemos hacerlo de forma precisa: en qué página de qué libro o artículo, en qué página web, etc. Por otra parte, si hemos obtenido de una fuente la información para una breve introducción histórica que sirva de contexto a la obra que estamos estudiando y no queremos estar repitiendo a cada frase la misma referencia bibliográfica, podemos poner al principio de ese apartado una nota a pie de página donde digamos algo así como: "Para esta introducción histórica seguimos la explicación de Fulanito, páginas...".

A veces no basta con extraer un dato o una opinión de la fuente, sino que tenemos interés en reproducir las palabras exactas del autor, bien porque el texto es el objeto de nuestro análisis, bien porque queremos que nuestro lector interprete por sí mismo el pasaje citado o bien porque consideramos que no se puede cambiar la formulación sin alterar el sentido de la cita. Por ejemplo, si nos referimos a cómo define un autor determinado concepto, podemos reproducir textualmente su definición.

Hay dos maneras posibles de reproducir una cita textual. La primera sería en párrafo sangrado, como aquí:

The most effective way I know to improve your writing is to do freewriting exercises regularly. At least three times a week. They are sometimes called "automatic writing," "babbling," or "jabbering" exercises. The idea is simply to write for ten minutes (later on, perhaps fifteen or twenty). Don't stop for anything. Go quickly without rushing. Never stop to look back, to cross something out, to wonder how to spell something, to wonder what word or thought to use, or to think about what you are doing. If you can't think of a word or a spelling, just use a squiggle or else write "I can't think what to say, I can't think what to say" as many times as you want; or repeat the last word you wrote over and over again; or anything else. The only requirement is that you never stop. [Elbow, Writing without teachers, p. 3]

Fíjense que, en este caso, no se utilizan comillas para indicar dónde empieza y dónde acaba la cita. El sangrado es suficiente para que se sepa que es una cita textual. (En nuestra plantilla lo haremos marcando el párrafo con el estilo Cita.)

La segunda forma sería integrando la cita (si no es muy larga) entre comillas en el mismo párrafo que estamos escribiendo. Así, diríamos que Elbow insiste: The only requirement is that you never stop (Writing without teachers, p. 3). Como ven, distinguimos que esta oración no es nuestra gracias al uso de las comillas (y, en este caso, también al hecho de que está en otro idioma). Por claridad, si la cita es larga (más de cuatro líneas, por ejemplo), no debe usarse este segundo sistema (el de citar entre comillas) sino el primero (el párrafo sangrado aparte).

Hay que tener mucho cuidado. Si reproducimos textualmente frases de una fuente sin señalarlas de una de estas dos maneras, estaríamos cometiendo plagio. Incluso si cambiamos algunas palabras por sinónimos pero la estructura general de la frase es la de la fuente, también estaríamos cometiendo plagio. Por eso es importante expresar las ideas con nuestras propias palabras o citar textualmente (en párrafo sangrado o entre comillas). Eso no significa que nuestro trabajo deba convertirse en un mero copipega de citas textuales de otros. Se supone que nosotros somos los autores y solo debemos citar textualmente por alguna de las razones ya expuestas, no por pereza ni para evitar el esfuerzo de explicar las cosas nosotros mismos.

Para reconocer las fuentes, tanto si las citamos textualmente como si las explicamos con nuestras propias palabras, utilizaremos dos elementos:

• Referencia abreviada pero precisa al lugar exacto donde está la cita. Entre paréntesis (o en nota a pie de página) se indica autor-título o autor-fecha, seguido de la(s) página(s) exacta(s) donde se encuentra el material citado (o minuto y segundo, si se trata de material audiovisual).
• Descripción bibliográfica completa en la bibliografía al final de nuestro trabajo. Las referencias abreviadas que intercalamos en nuestro texto remiten a esta bibliografía final, donde ofrecemos todos los datos necesarios para identificar y localizar la fuente.

La bibliografía final no es una lista de obras consultadas sino de obras citadas. Eso significa que:

• todas las fuentes citadas en nuestro texto deben aparecer en la bibliografía final.
• todas la fuentes incluidas en la bibliografía final deben estar citadas (por el sistema autor-título o autor-fecha) en algún lugar de nuestro trabajo.

Una de las comprobaciones que debemos hacer al acabar un trabajo es asegurarnos de que haya esta doble correspondencia entre citas en el texto y entradas en la bibliografía final.

Algunos libros de estilo han adquirido prestigio y se han convertido casi en normas a la hora de citar las fuentes en publicaciones norteamericanas (y, por extensión, de todo el mundo), de modo que es posible que sus profesores les digan que deben seguirlos al citar en sus trabajos. Los principales que nos pueden interesar son los siguientes (pulsen en el nombre del estilo para acceder a una guía rápida de cómo usarlo):

• autor-título: Chicago (versión notas y bibliografía) y MLA
• autor-fecha: Chicago (versión autor-fecha) y APA

Normalmente, el estilo usado para las citas suele depender de la disciplina académica:

• APA (American Psychological Association) se usa en educación, psicología y ciencias.
• MLA (Modern Language Association) se usa en humanidades.
• Chicago se usa en empresariales, historia y bellas artes.

Pero, evidentemente, cada profesor puede tener una preferencia diferente. Por eso, cuando les manden trabajos en alguna asignatura, deben consultar qué estilo hay que usar en las citas. En este trabajo de nuestra asignatura pueden seguir el sistema que prefieran, pero deben ser coherentes y usar el mismo todo el tiempo. (Los ejemplos que encuentran en la bibliografía final de la plantilla para el TFG [trabajo de fin de grado] de Estudios Ingleses corresponden al estilo MLA, porque ese es el que usamos en los trabajos de literatura y cultura.)

Véase también:

• Preguntas y respuestas en esta misma página: más aclaraciones y ejemplos sobre cómo se citan las fuentes.
• Harvard guide to using sources.

Estructuración del trabajo

Plantilla y estilos de Microsoft Word

Para empezar a trabajar, lo primero es descargar la plantilla del TFG en Estudios Ingleses.

¿Que pasa si no tienes Microsoft Word? Todos los alumnos de la Universidad de La Laguna tienen acceso gratuito al conjunto de aplicaciones Office 365 ProPlus, que incluye, entre otras, Excel, PowerPoint y Word.

Aprender a usar los estilos en Word puede serles muy útil para todos los trabajos que tengan que hacer durante la carrera.

• Se ahorrarán tener que definir a mano el formato de cada párrafo.
• Podrán crear, unir, separar o eliminar capítulos y secciones con solo hacer clic en un título y cambiarle el estilo.
• Podrán permitir que Word numere automáticamente títulos de capítulos y secciones, y que, cada vez que eliminen o añadan algún apartado, la numeración se actualice automáticamente.
• Podrán crear un índice automático fácil de actualizar conforme vayan avanzando en el trabajo o reorganizando sus partes.

Véase también:

• Usar, crear y modificar estilos de Word.

Estructura cambiante como parte del proceso de escritura

Cuando leemos una obra escrita, normalmente empezamos por la primera página y terminanos por la última, siguiendo el orden en el que se nos presenta el texto. Por eso, puede parecer natural la idea de que, para escribir un trabajo, también haya que empezar desde el principio del texto y escribir completa y por orden la que va a ser, con pocas correcciones, la versión final. Esta noción del borrador único es poco realista, pues supone que el autor, cuando se sienta a redactar, ya sabe lo que quiere decir. En realidad, lo que ocurre (y así debe ser) es que el autor va descubriendo lo que quiere decir a medida que elabora el trabajo. Si escribimos un estudio sobre un tema concreto y en el proceso no aprendemos nada nuevo sobre él, significa que nuestra investigación (por modesta que sea) ha fracasado.

Intentar escribir directamente la versión definitiva tiene otro inconveniente. La redacción se vuelve muy lenta, porque perdemos tiempo escogiendo las mejores palabras o corrigiendo aspectos como la gramática o la ortografía en lugar de centrarnos primero en las ideas, datos y razonamientos, que son los que van a dar forma a nuestro trabajo. A veces nos pasamos una mañana entera para redactar un párrafo porque queremos que nos quede perfecto. (Y a lo mejor luego descubrimos que ese párrafo sobra en nuestro trabajo, pero nos resistimos a borrarlo porque nos ha costado demasiado trabajo escribirlo y nos gusta cómo suena.) Este perfeccionismo nos lleva muchas veces a atascarnos, porque no sabemos cómo seguir después de los pasajes que llevamos escritos.

Por eso es preferible un sistema más orgánico en el que se vayan desarrollado todas las partes a la vez desde el principio. Veamos cómo.

El escritor Ryan Holiday (v. vídeo) nos muestra su fichero de plástico con diez compartimentos llenos de fichas de cartulina. La imagen nos puede servir para ilustrar el procemiento que podemos seguir también nosotros, aunque vayamos a trabajar directamente en el ordenador con la plantilla de Microsoft Word. Cada ficha de cartulina contiene una idea, dato o cita. Unas fichas contienen ideas que se le han ido ocurrido al autor al leer o reflexionar sobre el tema, otras contienen citas con indicación precisa de la fuente de donde están sacadas (obra y página). Los compartimentos del fichero de plástico representan los capítulos o apartados del trabajo. Así, tras rellenar una ficha con un dato o cita, la colocamos en el compartimento (sección del trabajo) donde nos parezca que le corresponde estar. De vez en cuando sacamos las fichas que tenemos en un mismo compartimento para ver de qué modo las podemos ordenar para que tengan más sentido y podamos elaborar un razonamiento con ellas.

Aplicando esta analogía, he aquí los pasos que podemos seguir al elaborar el trabajo:

1. Diseñar una estructura provisional. Creamos en nuestro documento de Word los capítulos y apartados con los que pensemos que podemos cubrir los aspectos del tema que queramos estudiar. Estas secciones son necesariamente provisionales, porque hasta que hayamos empezado a estudiar las fuentes y escribir nuestras ideas no sabremos si el esquema inicial nos vale. Lo podremos ir modificando sobre la marcha según haga falta. (Recuerden que, para crear, rebautizar o borrar capítulos y apartados, no deben modificar manualmente el índice de la plantilla, sino hacer los cambios en el cuerpo del documento y luego actualizar el índice, que es automático. Un capítulo, un apartado o un subapartado se crean simplemente escribiendo un título y marcándolo con el estilo Título 1, Título 2 o Título 3, respectivamente.)
2. Buscar las fuentes y apuntar su descripción bibliográfica completa en nuestra bibliografía final. Si en el momento en que tenemos la fuente delante redactamos la descripción bibliográfica con arreglo al estilo que hayamos elegido (Chicago, MLA, APA...) y la colocamos en el orden alfabético correspondiente en el capítulo de bibliografía de nuestro documento de Word, ya la tendremos hecha cuando redactemos el trabajo. Evitaremos futuras pérdidas de tiempo intentando localizar una fuente que queremos usar pero que no recordamos dónde vimos.
3. Estudiar las fuentes y anotar las ideas, datos y citas interesantes en los apartados correspondientes de nuestro documento de Word. A veces encontramos información valiosa en las fuentes, pero no tenemos claro en qué apartado de nuestro trabajo ponerla. Por eso puede ser útil crear un apartado provisional, que titularemos "Misceláneo", donde poner los materiales que no tengan todavía sitio claro en nuestro trabajo, pero que queremos guardar de momento por si acaso. (Siempre que hagamos anotaciones debemos poner especial cuidado en diferenciar claramente qué ideas son nuestras, cuáles son ideas ajenas expresadas con nuestras palabras y cuáles son citas textuales. Así evitaremos el riesgo de cometer plagio por error.)
4. Revisar la estructura. A medida que anotamos nuestro material en las distintas secciones del trabajo, puede que descubramos que algunas secciones están resultado mucho más amplias de que lo que pensábamos, mientras que otras, que parecían muy prometedoras al principio, han terminado siendo muy pobres. La solución es fácil. El capítulo o apartado que sea demasiado largo podemos dividirlo en otros más cortos, y el que sea demasiado corto podemos bien eliminarlo o bien unirlo con otro.
5. Redactar el borrador. Una vez que ordenemos nuestras anotaciones dentro de cada apartado, redactarlo consistirá simplemente en ir hilvanando los datos, comentarios y citas.
6. Revisar y corregir el borrador. Este es el momento de fijarnos en los detalles formales del lenguaje, como gramática u ortografía.

Elementos de un trabajo académico

Hay estructuras estandarizadas para la presentación que son frecuentes en artículos científicos de determinadas disciplinas. Una de ellas es la estructura IMRAD, particularmente adecuada cuando queremos describir un experimento o un proyecto:

• Introduction: antecedentes y propósito de la investigación.
• Methods: condiciones y herramientas utilizadas.
• Results: observaciones concretas fruto de aplicar los métodos.
• Discussion: interpretación de los resultados.

Sin embargo, esta estructura puede no ser útil para otro tipo de investigaciones. Por ejemplo, los historiadores tienen sus propias normas para escribir investigaciones históricas. (V., por ejemplo, Dan Wewers. A brief guide to writing the history paper. Writing Center, Harvard College.)

Veamos los elementos típicos en la estructura de un trabajo académico:

• Título. Descripción muy concisa del contenido del trabajo.
• Resumen (abstract). Breve síntesis (200-250 palabras) que condense los siguientes cuatro aspectos del trabajo: antecedentes, métodos, resultados y conclusiones. Asegurémonos de incluir los cuatro (incluso aunque no hayamos seguido el esquema IMRAD en el cuerpo del trabajo). Nos pueden servir de modelo los dos resúmenes de ejemplo que tenemos en la plantilla (uno de historia y otro de literatura) o el resumen que tiene este artículo sobre pigmentos en murales.
• Palabras clave (keywords). Términos (extraídos del título y del resumen) que indican de qué trata el trabajo. Son los términos que un lector interesado utilizaría en un buscador para encontrar artículos sobre el tema, es decir, serían los puntos de acceso a nuestro trabajo si estuviera en una base de datos o en el catálogo de una biblioteca. No tienen por qué ser palabras individuales: pueden ser expresiones compuestas, como pintura rupestre o primera guerra mundial. Las palabras (o expresiones) clave se escriben una detrás de otra, separadas por punto y coma, y terminan en punto.

Estos tres primeros elementos son metadatos, es decir, datos que hablan sobre otros datos. En sentido estricto, no forman parte del contenido del trabajo, sino que dan información sobre él. Los componentes esenciales del trabajo en sí son los siguientes:

• Introducción
• Capítulos donde se desarrolla el tema
• Conclusión
• Bibliografía

En ocasiones el autor desea ofrecer información relevante o clarificadora para comprender mejor el estudio en su contexto (por ejemplo, fuentes primarias, datos, gráficas o ilustraciones), pero dicha información es demasiado larga para incluirla completa en el cuerpo del trabajo. La solución es añadirla al final como un extra:

• Apéndice (appendix). Material, normalmente elaborado por el propio autor del trabajo, para ilustrar el desarrollo de la investigación o presentar los resultados completos. Por ejemplo, si tomamos fotos durante el proceso de restauración de una obra o de excavación de un yacimiento, las podríamos poner en un apéndice. Si tenemos tablas o gráficas con estadísticas que reunan datos de la investigación y no encajen en el cuerpo del trabajo, también irían en un apéndice.
• Anexo (annex). Fuente que ha utizado el autor del trabajo y que considera valioso compartir íntegramente con el lector; por ejemplo, un documento histórico que se ha analizado en el trabajo. Si hemos estado interpretando y comentando obras de arte en nuestro trabajo, podemos considerar adecuado reproducirlas en un anexo (citando la fuente, claro está).

[Los posibles apéndices o anexos que pongan no afectan a la extensión mínima de 12 000 y máxima de 15 000 palabras. Son un añadido al trabajo propiamente dicho. De todas maneras, por favor, no se entusiasmen añadiendo páginas y páginas de datos o fotos.]

Cada una de las ilustraciones llevará un pie de foto que permita identificarla, para que, cuando en el cuerpo del trabajo nos refiramos a ella, podamos remitir al lector a dicha ilustración. Word tiene un sistema para insertar los pies de foto y que se numeren automáticamente (como Fig. 1, Fig. 2, etc.):

1. Encima de la foto hacemos clic con el botón secundario del ratón.
2. En el menú emergente elegimos Insertar título...
3. En Rótulo elegimos Fig. (Si no existe esa opción, la podemos crear pulsando el botón Nuevo rótulo... Una vez establecido el rótulo, aparecerá predeterminado cada vez que queramos insertar otro pie de foto.)
4. Escribimos el pie de foto propiamente dicho en la casilla Título. (Si al principio de esta casilla no aparece automáticamente Fig. seguido del número de ilustración [1, 2, 3...], pulsamos el botón Numeración... y la establecemos.)

Véase también:

• Parts of a book: front matter, back matter and more. Reedsy blog. 13 Nov. 2019.
• Bella Rose Pope. What are the parts of a book? Self-publishing school. 10 Sep. 2021.
• Common parts of a book: self-publishing guide. Gatekeeper Press, 17 Mar. 2020.
• John Morley. Academic phrasebank. Repertorio fraseológico para la redacción académica en inglés organizado según las principales partes de un trabajo de investigación.
• Shona McCombes. How to write an abstract: steps and examples. Scribbr. 28 Feb. 2019. Revised by Eoghan Ryan on 18 July 2023.
• Chittaranjan Andrade. How to write a good abstract for a scientific paper or conference presentation. Indian journal of psychiatry. Vol. 53, no. 2 (Apr. 2011), p. 172-175.
• IMRAD structure. Idaho State University, 2009.
• Keyword requirements. Inderscience Publishers, 2013.

Redacción

Generación de ideas

Véase también:

• Pablo Barrecheguren. La tesis doctoral es perjudicial para la salud mental. El país. 26 marzo 2018.
• Maliha Mannan. Five common reasons behind writer's block (and ways to beat it). The side blogger. 25 Oct. 2022.
• Gloom. Writer's block: causes, symptoms, and cures (overcoming it). Mental health daily. 4 Oct. 2014.
• The psychology of writer's block (and how to overcome it). Open Colleges, 16 Mar. 2018.
• Sixteen techniques for creativity. Indeed. 11 March 2023.
• The ultimate list of visual creative thinking techniques for your next great idea. Creately. 10 January 2023.
• Richard St. John. Four simple ways to have a great idea. TED Archive, 2016. 4.58.
• How to develop a creative mind? Six hacks for creative thinking. Skillopedia, 2022. 6:12.

Estilo

Véase también:

• Fuentes de consulta en línea
• John Morley. Academic phrasebank. Repertorio fraseológico para la redacción académica en inglés organizado según las principales partes de un trabajo de investigación.
• Steven Pinker. Why academics stink at writing. The chronicle of higher education. 26 Sept. 2014.
• Alfred Kelly. Writing a good history paper. Third edition. History Department, Hamilton College, 2008. PDF. También disponible en versión HTML.
• Jordan Peterson. Essay writing guide. 2014. Microsoft Word document.
• Evan S. Porter. Nineteen writing tips and techniques from famous writers that you can use right now. Words by Evan Porter. 19 Feb. 2015.
• Writing tips from our bestselling authors. Penguin, 14 Oct. 2020.
• Travis Elborough. Buy a cat, stay up late, don't drink: top 10 writers' tips on writing. The guardian. 3 Jan. 2018.
• Maria Popova. Timeless advice on writing: the collected wisdom of great writers. The marginalian.

Presentación e impresión

Corrección

Véase también:

• Editing and proofreading. Illinois Writers Workshop.
• Editing and proofreading. The Writing Center, University of North Carolina at Chapel Hill.
• Editing versus proofreading. The Expert Editor.
• Lalit Kumar. Top 10 online proofreading tools and websites. TechWelkin, 2015.
• What do proofreading marks mean? Reedsy blog. 6 Dec. 2022.
• Proofreaders' marks. The Chicago manual of style online.
• What are proofreading marks? The ultimate proofreading tool and guide. Grammarly.
• Nick Beresford Davies. Proofreading marks chart: some of the most common proofreading marks. Graphic design employment.

Convención de nomenclatura

Cuando vayan a entregar el trabajo, para facilitar su gestión, por favor, observen la siguiente convención al ponerle el nombre a sus archivos:

TFG-GEI 2025-05 + APELLIDOS (todo mayúsculas) + Nombre de pila (minúsculas)

TFG-GEI 2025-05 significa Trabajo de Fin de Grado, Grado en Estudios Ingleses, año 2025, convocatoria de mayo (mes 05). Por ejemplo:

TFG-GEI 2025-05 APELLIDOS Nombre.pdf
TFG-GEI 2025-05 ALONSO HERRERA Raúl.pdf

En el caso de los trabajos presentados en la evaluación de junio (mes 06), el prefijo sería TFG-GEI 2025-06:

TFG-GEI 2025-06 APELLIDOS Nombre.pdf
TFG-GEI 2025-06 ALONSO HERRERA Raúl.pdf

Finalmente, en los trabajos presentados en la evaluación de julio (mes 07), el prefijo sería TFG-GEI 2025-07:

TFG-GEI 2025-07 APELLIDOS Nombre.pdf
TFG-GEI 2025-07 ALONSO HERRERA Raúl.pdf

Defensa oral

Diapositivas

Véase también:

• Kristen M. Naegle. Ten simple rules for effective presentation slides. PLoS computational biology. Vol. 17, no. 12 (2 Dec. 2021), e1009554.
• Aaron White, Alyssa Goulet. Nine tips for making beautiful PowerPoint presentations. Shutterstock. 13 Oct. 2022.
• Aaron Weyenberg. Ten tips on how to make slides that communicate your idea, from TED’s in-house expert. TED blog. 15 July 2014.

Oratoria

Preguntas y respuestas